遏制校园暴力须让教育丰润起来

遏制校园暴力须让教育丰润起来

近日，有网友爆料，在浙江省庆元初中，几名学生在黑房子里围殴一名小学生，相关视频令人触目惊心。本地有关部分随即介入观察，并就事件中呈现的违法行为，进行依法处理惩罚。目前受害人小学生已经找到，殴打小学生时在场的四人也已经到案，均为未成年人。

还校园一片安定，需要依法惩处违法行为，更需要以科学的教育培育健全人格

小小年纪，为何一身戾气？本该亲密无间，何以拳脚相加？没有谁天生是恶人，那些未成年施暴者不行能一开始就贪恋暴力，他们的过错，与自身法令意识淡薄有关，也与监护人的责任缺失有关。依法处理惩罚违法行为，停止学校“小霸王”的气焰，还校园一片安定，是迫切的治理课题。

一段时间以来，校园暴力事件频频引起人们关注。这类事件存在两个共性，一是施暴者和受害者多为未成年人；二是施暴手段暴虐。施暴者不只使对方蒙受皮肉之苦，还习惯于炫耀“战果”，好像对方越痛苦就越有快感。这种病态的行为，尤其值得反思。

家庭教育匮乏的同时，学校教育也没有跟得上。一些学校与学生家长存在沟通盲区，或者交流不畅，导致孩子学坏了也未被发明。有的学校过于强调学习结果，忽略了对学生的精神塑造，甚至呈现一种怪状：放弃那些结果较差的学生，任其荒芜。如果把孩子比喻成一张白纸，不涂抹上美景，白纸就可能被乌七八糟的对象玷辱。

校园暴力，是法治问题，更是教育问题。有句话说得好，没有问题少年，只有少年问题。按照庆元县对小学生被打事件的情况传递，这场暴力由一次冷饮店的盗窃所引发。一项观察显示，施暴少年中，不少曾是留守儿童，他们缺乏亲情安抚，享受不抵家庭温暖，他们人生观最需要正确塑造的时候，却没有人及时扶一把，他们的人生轨道偏离了，没有人及时矫正。于是他们便如荒草野蛮发展，甚至误入歧途。

有人说，教育的方针是“望子成龙”，尺度是“成王败寇”，要领是“死记硬背”，河南头条网消息：，手段是“不绝施压”，还美其名曰“压力即动力”。至于孩子们是否真实，是否善良，是否健康，是否快乐，没人去想。这种说法虽有讥讽身分，但不无原理。我们在关注孩子的同时，是否关注孩子的心理？是否关注他们的人格生长？

有学者认为，处于芳华期的十几岁少年也正处在心理断乳期，情绪不不变，心理上不足成熟，但自我意识逐渐增强，渴望得到别人认同。越是如此，越应该花大力大举气涵养他们的人格与心灵。扣大好人生的第一粒扣子，需要青少年本身努力，也需要社会的助力。爱因斯坦说过：照亮我的门路，而且不绝地给我新的勇气去愉快地正视生活的抱负，是真、善、美。用真善美涵养青少年的价值观世界，用科学的教育培育健全人格，惟有如此，才气从底子上铲除校园暴力的土壤。（王石川）

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